【摘要】在评价的时代,证据本位与绩效问责彻底改变了人们对于教育目的之想法.西方知名学者荷裔的比斯塔认为,这种“学习化”的语言取代了教育语言,窄化了人们对教育的想像.究其因,可溯自启蒙以降,无论是康德代表的西方自由世界教育传统,还是批判理论教育取向,都以理性、客观真理自居.比斯塔称受此影响者为“强式教育”.他援引欧陆福科、列维纳斯、德希达、阿伦特之观点,提出不确定、不孤悬真理、体现差异包容、超验式教学的弱式教育,他称之为美丽冒险.比斯塔之教育冒险观兼具圆融与基进,虽然有些实践上之吊诡,但仍不失为可为教育实务工作者提供一个美丽浪漫图像、反思当下教育的优质哲学思辩示范.