综合新闻
通知公告
01 现在的位置：首页 > 期刊导读 > 2019 > 01 >
教学理解:一种教学的新理解
【作者】 罗燕 [1] 辛继湘 [2] 邹军 [3]
【关键词】 理解 教学理解 诠释学 文本 对话
【摘要】当前教学活动正面临难以理解的现实困境.教学过程的单向度建构、教学文本的固化理解、教学行为的技术化操作都在一定程度上阻隔了教学理解.教学理解是教学主体以文本为内容、对话互动为手段、情境再现为媒介、意义创生为指向,进而达到自我理解、自我超越的主体性生成过程.它的特性表现为:历时性与共时性的统一、普遍性与个体性的统一、意向性与行动性的统一.教学理解的实现需要从知识本位走向人本位,从符号表征走向意义探寻,从关注结果走向关注过程.
上一篇： 一流学科建设与人才培养如何实现协同互动
下一篇： 学前教育专业课程设置的区域性研究——以福建地域民间舞蹈进学前舞蹈课程为例
版权所有 © 2011 《湖南师范大学教育科学学报》编辑部 湘IPC备05003894号
地址：湖南长沙岳麓山湖南师范大学期刊社 邮政编码：410081